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情景教学的实际课例研讨  

2016-09-28 18:16:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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PEP四上U4 My home

A. Let’s Learn

                                   教师:付慧君

教学时间:40分钟

教学对象:A班

教学目标:

1.通过本课的学习,学生能听、说、认读、运用本课单词 bedroom, living room, bathroom, kitchen, study.

2.通过本课的学习,学生能自如运用句型Where is he/ she/ it? He/ She/ It is in the…  Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she/ it is. No, he/ she/ it isn’t.并能合理运用。

教学重点:

通过本课的学习,学生能听、说、认读、运用本课单词 bedroom, living room, bathroom, kitchen, study.

教学难点:

1.     能运用语言知识来描述他人所处的地点(各房间)。

2.  区别运用bathroom与bedroom。Is he/ she /it in the…? Yes, he/ she/ it is. No, he/ she/ it isn’t.

教学过程

1. Warm up.

(1)Sing a song: Where is my toy car?

[设计意图]:活跃课堂气氛,通过三年级所学的歌曲,Where is my toy car?来复习句型Where is it? It’s on/ in/ under…

(2)Sharp eyes: Review the words of on/ in/ under/ near.

[设计意图]:以旧带新,用旧知带出新知识,并为后面的知识点铺垫。

2. Presentation and practice

(1)创设情景

T:look,there is a beautiful house. Who is she?

S: She is Amy.

T: yes, she is Amy. This is Amy’s house. She says:” welcome to my home” let’s go.

[设计意图]:创设情境,本课时的情境为半开放式,为了更贴合课本,因此将课本的情境补充完整,于是创设“Amy邀请大家去她家做客,参观Amy家”这一主线。将主人公放在一栋别墅前,让学生来猜测其名字。

(2) Can you guess?

 Amy 带领大家参观她的家,第一个参观的是什么房间呢?学生用中文猜测了几个房间后,引入bedroom,通过音、形、义相结合教授单词,并充分利用到教室的环境来操练新单词,将教室分为五个房间,即讲台,1组,2组,3组,4组。1组为bedroom,在学习新单词的过程中,词不离句,Where is Chen Jingyi(1组学生)? She is in the bedroom. 举例三个学生以后,加深难度,加入一般疑问句 Is he/ she in the bedroom? 让学生回答Yes, he/ she is. No, he/ she sin’t.教师举几个例子后,let’s do部分的人物出场,教师接着问Where is Sarah?学生回答She is in the bedroom. 教师一边教授go to the bedroom. Have a nap. 一边走向1组(bedroom).学生以手势代替步伐,带领学生反复操练此句型,最后让学生猜测nap的含义,最后分小组进行表演。

(3)Can you guess? :

[设计意图]:与bedroom的引入方式相同,依次引出study(2组), living room(3组), kitchen(4组), bathroom(讲台). 始终将新单词带入特殊疑问句where is she/ he? She/ he is in the…一般疑问句I是she/ he in the …? Yes, she/ he is. No, she/ he isn’t.中操练。在新授过程中将let’s do镶嵌进去学习。

(4)任务型教学

Task1: Listen and answer

[设计意图]:PPT出示课本图片,听录音并回答课文问题,通过回答问题来加深对课本的印象,并整体回顾五个新授单词,进一步巩固其音、形。

Task2: Sharp eyes

[设计意图]:进一步加强新授单词的音、形、义。激发孩子看图说句子的兴趣,将单词放进句子中进行思考练习,而不是简单的图片——单词,而是图片——单词——句子。

Task3: Match.

[设计意图]:将let’s do部分进行简化,图片——短语配对。

Task4: Let’s do.

[设计意图]:放松学生的身心,巩固练习let’s do部分的知识。

Task5: sharp eyes.

[设计意图]:检测let’s do 的掌握情况,图片——句子,句子——句子。

Task6: guessing game.

Where is TangBao?

Is she in the_____?

Yes, she is./ No, she isn't

 

[设计意图]:通过有趣的创设问题情境,Tangbao躲猫猫设置了一个别出心裁的场景,体现了问题情境的趣味性原则,并在情境中操练重点句型。

3.Extension

(1).Pair work: Where is…?  He/ she/ it is in the….

           Is he/ she /it in the…? Yes, he/ she/ it is. No, he/ she/ it isn’t.

[设计意图]:以pair work的形式,让孩子做一个新的对话,并主动运用句型Where is…?  He/ she/ it is in the….    he/ she /it in the…?   Yes, he/ she/ it is. No, he/ she/ it isn’t.来描述周围物品的所属地。

4. Exercise

(1) listen and draw.

(2) Fill in the blanks.

5.Homework

6.板书设计

       U4 My home

A. Let’s Learn

Where is he/ she/ it?

He/ She/ It is in the… 

Is he/ she/ it in the…?

Yes, he/ she/ it is.

 No, he/ she/ it isn’t.

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